如果说如今的孩子和父母童年时代的最大区别是什么？悠爸说，其中之一必定是前者玩过平板电脑，后者连见都没见过平板电脑。

　　到底让不让孩子玩平板电脑？网上曾经有一篇传闻，说是“苹果”的创造者乔帮主是不让自己的孩子玩的。出于种种担心，例如影响视力、沉溺于游戏、学习注意力不集中等等，有很多家长也是反对孩子玩。当然，有反对的声音，自然也有支持的声音，放眼望去，无论在饭店里、飞机上、火车上、家里、车里，玩平板电脑或智能手机的孩子比比皆是。

　　我不反对吴悠玩平板电脑，因为这是科技潮流，平板电脑、智能手机与我们的生活已经密不可分，会使用这些设备，本身就是孩子们需要学习的。但是，玩这些，对孩子可能造成一定的负面后果，作为家长，我们一定要严管。因为，孩子一旦玩起平板电脑、智能手机，在最开始的时候是很难有自控力的。

　　吴悠自从幼儿园小班就开始玩平板电脑了。

　　第一次玩之前，我就问她：“吴悠，你知不知道什么是眼睛近视？”

　　吴悠说：“知道。”

　　我就接着问：“你知不知道这些眼睛近视、戴眼镜的人，平时会很不方便？”

　　吴悠回答：“知道。”

　　我继续问：“那么，你想不想眼睛近视？”

　　吴悠回答：“不想。”

　　我说：“医生说，如果长时间玩平板电脑，眼睛得不到足够的休息时间，就会近视，你想不想因为玩平板电脑而让自己的眼睛近视？”

　　吴悠回答：“不想。”

　　我继续提问式引导：“那你觉得在玩平板电脑的时候，要不要保护眼睛？”

　　吴悠说：“要。”

　　我提议：“那么我们玩10分钟休息15分钟，好不好？”

　　吴悠想了想，回答说：“好。”

　　这么约定的好处：

　　1.从总体态度上表明，爸爸妈妈是允许孩子玩平板电脑的，在玩这方面，我们是和孩子一条心的。爸爸妈妈要知道，当父母去管孩子，如果站在对立面上管，首先造成的是对抗，即便最后孩子听从管教，这也是压制的结果，一旦孩子有更大的力量来抗衡父母，那么父母的管教就会失效。通常所谓的叛逆期大概也就是这么回事儿。

　　2.玩平板电脑时间过长，会造成近视。这是父母最担心的后果，其实，这种后果可能也是孩子可以感知到的、不愿意发生在自己身上的。所以，父母和孩子在保护孩子的视力上，也能达成统一战线，以此为出发点提出建议，孩子相对容易接受。

　　3.只要守约定，按照约定休息了，就能够再玩。这样能给孩子想玩的心态提供一个出口和可实现的期待。如果孩子只能每天玩一次，那这一次，孩子多半会想尽办法延长玩的时间，各种磨磨蹭蹭、拖拖拉拉，最后必定挑起父母的不满情绪。

　　守约定，是我和吴悠日常生活中非常重要的一个家庭文化，同时我也想通过家庭环境培养吴悠的契约精神。

　　当吴悠和我约定了玩平板电脑的规矩之后，她便很开心地玩了起来。时间一到，我会提醒她，她就放下平板电脑，休息一会儿，会来问我：时间到了没有？得到我的肯定答案后，她就可以再玩了。

　　过了一阵子，我故意问她：“吴悠，你怎么知道你玩了10分钟，万一你只玩了5分钟，我就说时间到了，怎么办？”

　　吴悠对爸爸的信任是百分百的，从来没想过这一点，被这么一问，倒是愣了愣。我神秘地对她说：“爸爸有办法！”于是，我把她带到家里的挂钟面前，教她认识时针和分针，又告诉她，分针走5小格是5分钟，走10小格就是10分钟，走15小格就是15分钟。慢慢地，吴悠就对时间有了基本概念。再往后，我又教了吴悠看钟知时间，现在是几点几分，10分钟或15分钟以后，是几点几分……如此，吴悠不仅了解了具体的时间概念，还学会了时间的加减法。接下来的日子，吴悠每次要玩平板电脑前，我就会让吴悠说出现在是几点几分，按我们的约定，可以玩到几点几分等等。吴悠对时间的学习，就借由玩平板电脑完成了。

　　从此，吴悠自己知道时间，但有时候会玩过头，例如玩了15分钟，这时候该休息多久呢？我就借由这样的问题，引导吴悠学习比例关系。直到有一天，吴悠开始用平板电脑看动画片，动画片一集差不多20分钟，每次需要暂停中断，等15分钟再看，让吴悠看得很不爽。于是，某一天，我们就有了下面的对话。

　　吴悠说：“爸爸，我想和你商量一件事情。”

　　我说：“好啊，什么事情？”

　　吴悠说：“动画片一般要将近20分钟一集，每次我看10分钟停下来，休息15分钟再看，会看得不舒服。”

　　我说：“嗯，那你有什么想法呢？”

　　吴悠说：“能不能每次看一集？”

　　我说：“你想每次看一集，也不是不可以，那么怎么保护眼睛呢？”

　　吴悠想了想说：“那我多休息一会儿？”

　　我问：“那具体休息多久呢？”

　　吴悠想了想，用之前学习到的比例关系，算出应该休息30分钟。

　　“学而时习之”讲的就是，所学要有所用。数学本身是很具有抽象性的一门学科，对孩子而言，我希望她可以把数学和生活关联起来，在生活体验中，学会数学常识。同时，吴悠这次为了满足自己看电影的需求，主动运用所学的数学知识，这也是一次提升孩子独立解决问题能力的锻炼。

　　当吴悠进入小学之后，我和吴悠补充增加了一条约定：“如果因为玩平板电脑、智能手机而影响学习，那么就取消玩的资格”。这么约定的依据很简单，就是因为吴悠是一个小学生了，学习是她的首要义务，如果这条做不到，自然也得不到玩的权利。借此约定，从小学二年级开始，吴悠慢慢养成回家先做作业的习惯。直到有一次，吴悠作业没做完，就偷玩游戏，被我发现，我警告并提醒她：玩就要玩得痛快，这样偷偷摸摸地玩，一点也不省心，所以，抓紧时间尽快做完作业，才是根本。

　　可是，孩子一旦玩起自己喜欢的电子游戏，还是会忍不住先不做作业。终于有一天，再次被我发现，吴悠在写作业过程中，偷偷摸摸地玩游戏。我问她有没有玩，她开始还不敢承认，就说没玩。话音刚落，我就拿过平板电脑，有依有据地指出，这当中的某一款游戏刚刚还玩过，并且非常严肃地指出她的这个行为不讲诚信，辜负了爸爸对她的信任。然后，作为惩罚，我删除了吴悠平板电脑里的所有游戏。

　　我们一直讲有法可依、有法必依、违法必究、执法必严。当我们和孩子有了一个合理的约定，孩子未必就能立刻遵守，孩子总是会不断地想办法突破父母的底线，这时候，我的选择是“温柔地坚持”。边界就在那里，父母不放开边界，孩子尝试过以后，也就知道父母不会放开边界。虽然，孩子的心里可能会有一些埋怨，但是时间长了，与孩子相处，就会更容易些。

　　所以，看起来我们是在讨论玩平板电脑的问题，但如果我们可以从更多维度来思考问题，我们借由平板电脑可以实现多角度的育儿收获。

　　文/悠爸

以上内容选编自《为了孩子》杂志