思行并进  聚势赋能

2023年12月7日，冯仲云小学语文教研组举行“基于‘经·开好课’建议下的‘30+10’语文常态课的常规落实”教研活动活动
，本次活动由钱笑贤老师和王燕老师分享对于“30+10”语文常态课常规落实的思考。

 “30+10”课堂教学模式，就是把原有的40分钟课堂教学时间划分为两大块：30分钟内，教师可进行知识讲述、组织讨论、引导赏析等群体性教学活动；剩下的10分钟，老师不再进行任何形式的集体教学活动，而是让学生根据自己的情况熟悉知识，并配合一定的练习，这时老师可以进行专门辅导、提优补差、解疑答惑等工作。

 其实，构建这一教学模式，旨在促使一线教师精选教学内容、简化教学目标，进一步提高课堂教学效率，更为有效地减轻学生的课业负担，进一步彰显“轻负优质”的办学宗旨。我们也在语文课中也努力践行“30+10”的课堂教学模式。为了能在30分钟内有效完成原来40分钟的教学任务，大家一致认为可以从下面几个方面入手：

1、变“教会”为“学会”。30分钟要求完成原40分钟的教学任务，对于老师来说必须改变教学观念进而改变行为模式。要求教师将原来40分钟中所讲的无关紧要、可有可无的语言省去，将原来设计不简洁、提问不科学、交流不明确等教学环节粗糙部分得以改善，浓缩而成精华，在30分钟的师生“教”与“学”互动教学的有效时间得以实施。讲得多，并不代表学得多，实践证明老师唯恐讲不到，学生学不会，就进行“满堂讲”、“满堂灌”的教学是低效的，学习还应是学习主体自我实践的结果。教师如能给孩子提供更多的“学习练习”的机会，“教”得精简，学生“学”得充分，“练”得巧妙，学习力自然获得提升。在“30+10”的课堂上，彻底改变了过去老师在课堂上一讲到底，改变了唯恐哪一点讲不到，学生就不会做的满堂灌的旧模式。

2、变“师本”为“生本”。30分钟师生互动教学时间内，老师的“教”开始有意识地围绕着学生“学”来设计与实施，在教学过程中，教师的“教”与学生的“学”有机整合，教为学服务。整个教学过程都以学生的学习任务来贯穿，以问题为中心，充分体现了“自主学习、合作学习、探究学习”的新课程理念，教师只是学生学习的组织者、引导者、辅助者。这样的课堂，由于学生是课堂的主人，因而学习十分主动，注意力高度集中，思维活跃，多种感官参与学习活动，因而大大提高了课堂效率。学生在课堂上显得阳光、自信，敢于质疑，乐于探究，勇于表达，学生在课堂上能真的动起来了。

3、变“课课糊”为“堂堂清”。“10分钟”的课堂练习，是教师认真钻研教材、研究学生，根据教学重难点而设计的必须在当堂能够完成的作业。下课铃声一响，最好全部收上来。教师及时批阅，把有错的个别同学作个别辅导，尽可能做到“堂堂清”，力争做到让作业不成为师生共同的负担，让“堂堂清”的意识逐渐转变为教师的工作方式，改变过去“明天再说”这种不能及时批阅，不能及时反馈，学生带着夹生饭走进新课堂，造成新知识再次消化不良以至厌学的恶性循环。至于家庭作业，教师则更多是布置一些学生喜爱的分层式、拓展性、开放性的校本作业。

4、变“讲完了事”为“教后关注”。“10分钟”的课堂练习，给老师提供了发现问题、补差培优、反思提升的一片沃土。当老师真正能改变满堂灌、满堂讲的行为模式时，才会发现这10分钟的可贵。首先是给自己的心灵及大脑一个时空，你才有余力和时间真正目睹学生当堂作业的情况，疑惑在哪里，疑难在何处，深层次的原因又是什么？对此均可以指导在当下，同时还可以进行学习习惯的培养，学习技能方法的指导，并及时进行培优补差。另外教学相长，关注学情正是反思自我的最好时机，以生为镜，进行反思，利于及时调整后续教学。长此以往，老师将养成密切关注学情，随时反思自我的良好的教学行为习惯。

学无止境，研无止境。“30+10”的教学模式的提出，目的就是要让我们的语文教学能符合语文课程的特点，符合语文学习的特点，也是为了让学生能轻松快乐地学习语文，从而爱上自己的母语。