冯仲云小学2023年中高年级作文竞赛总结
为了培养我校学生的作文兴趣和语言文字表达能力，全面提高学生的综合素质，发现和培养写作新苗，激励学生乐于积累，乐于写作，展现我校的教风学风之美。2023年9月25日中午，我们组织中高年级的18名同学在校进行了一次别开生面的现场作文大赛。
一、现场作文要求
每班选2名同学参加，要求在60分钟内完成，题目是分年级半命题。
四年级题目：主人不在家
五年级题目： 的感觉真好！
六年级题目：如果，我能再做一回小学生
二、这次作文竞赛突出以下几方面优缺点：
1.凸显主题、文字优美
纵观参赛学生的习作，都能紧扣题意进行习作，学生都能在规定的时间内完成审题、立意、选材、作文，且讲究了习作的章法，做到了文从句顺，语言优美，表现角度新颖独特，使用了一些恰当的表达方法，主题鲜明，有较深的体验和感悟。
2.习作认真，优点明显
总体来看，体现在：1、学生作文格式规范，书写工整，卷面比较整洁，字迹比较清晰，标点符号使用正确。2、审题清晰。从本次的作文中，学生能够从自己的经历感受出发，他们能在有限的时间里写下比较有质量的文章，能紧紧扣住关键词写具体一件事情，而且学生能从生活中寻找写作素材，能体现出选材角度的多样性和语言的丰富性。3、题材较新颖。所列的题材都是比较新颖的，学生能从生活中寻找写作素材，都是写真实的自我，字里行间流露了孩子的天真无邪，活泼可爱。4、表达流畅。学生的语言表达有了很大的进步，能够运用一些诙谐幽默的语言，能够运用过渡句，能够运用总分总结构等等，总之读上去有真情实感，流利通顺。5、学会运用。在习作中能把平时积累的好词佳句运用到文章中，能根据要求写出作文，做到书写工整、选材符合要求并尽量利用好的词语和名言警句。
本次习作竞赛，反映了我校语文教研组在学校领导的指导下，作文教学取得的成绩，但也看到了教学中所存在的问题。从学生的作文中或多或少地可以看到平时习作指导课的教学痕迹。学生习作能力的提高，是需要一个过程的，它需要教师在平时的作文教学中用心地指导，要教给学生一些基本的习作方法，也需要教师身体力行的践行其中。为此我们在今后的教学中把作文教学放到一个重要的地位，一是要扎实上好作文指导课，使学生端正写作态度，激发写作欲望，明确为什么写、写什么、怎么写，打开学生习作的思路。我们可结合讲读课进行指导，把讲读课文作为写作的范文，引导学生体会其写作特点和优点，让学生借鉴其写法，进行写作。也可提供作文材料进行指导，以此借鉴，开阔学生的思路。还可以以老师示范指导，教师写好“下水文”，一方面可以亲身体会到写作训练中的难点，便于能够有的放矢地进行指导，另一方面又有学生提供了写作的范文。二是要有目的地引导学生多看课外书，让学生多方面的阅读，广泛地涉猎，以开阔学生的视野，增长知识，同时能让学生产生要说、要写的欲望；三是要引导学生对作文进行修改。要写好一篇文章，必须进行细致、认真的修改。“好文章是改出来的”，是说作文写好后要让学生通过多种方法进行修改，并不是老师一味地在其作文本上写上评语就完事了。修改的形式要力求多样，可以采取集体修改的方法，与学生讨论分析文章的目的和要求；可以讲评学生作文，从不足之处得出写作应当注意的经验；可以让每一个学生在课堂上面向全体同学读自己的作文，让其他同学进行点评；也可以组织学生给自己的作文写评语。这样的修改，不仅文章的质量会明显提高，学生对作文课的兴趣以及参与度也会明显增强。
总之，引导学生写好作文，应当遵循生活积累—艺术构思—写作—修改的过程，在教学中精心安排、巧妙组织，这样，作文教学才可望取得较好的效果。
附获奖名单：
一等奖：周诗涵 金欣妍 孙梓彤 王心怡 沈忆心 赵一航
二等奖：刘梓涵 韩静 巩妍馨 袁雨欣 姚馨怡 沈灵毓 周宇涵 周有智
沈煜轩 管洋 刘宇浩
三等奖：杨金秋 蒋欣冉 李信成 鲁玉颖 张浩宇 吴应轩 郭泓妍 陈钰伶 陈露寒 王卓 钱浩文
语文教研组
2023年9月25日
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