主题

“双减”背景下如何上好复习课

形式

优质课观摩

主持人

许文盈

参加

人员

崔佳竹、李燕、蒋文英、秦晓燕、许文盈、张倩、仇林杰、沈怡、池银洁

活

动

过

程

一、观摩公开课

二、交流评课

崔佳竹：复习在英语学习中的重要性不言而喻。但实践中我们发现，复习课往往是教学过程中最薄弱的环节，几乎所有教师都认可单元教学结束后要及时复习，但很少有教师认为复习课也需要教学设计，复习课“有复习，无设计”的现象较为普遍。复习目标不明确、复习内容碎片化、复习方法习题化（复习课成了习题课），直接导致复习课效率低下。

张倩：复习需要重复，但复习绝不是简单的重复。单调、机械、无体系的重复，不仅对于教师自身专业发展无实质性帮助，对于学生学科知识的学习和巩固也无多大益处。

蒋文英：从单元维度对本单元所要复习的内容作概略式提示，能够帮助学生回顾总结已学知识，建立知识间的纵横联系，加深对知识的理解，特别是重难点内容，有助于学生理解不同单元之间存在内在的联系，弥补单篇课文学习的缺陷，减少记忆负担，不断完善学生认知结构。

秦晓燕：有效的复习应该坚持语用导向，提倡用英语来做事情，或用英语来解决问题，鼓励学生使用本单元所学知识相互交流意义，在使用中理解、内化和巩固本单元知识结构。教学中，教师需要基于不同的语用场合，通过创设合理的语境，设计不同交际需求的语言学习活动，让学生建立语言学习和当下生活的关联，产生学习的意义。

仇林杰：语言学习不能与语言使用脱节。学生需要懂得如何使用他们已获得的知识和技能，把教材内容与实际应用联系起来。使用得越多，记忆越深刻，越不容易遗忘。

池银洁：教学中，教师需要基于不同的语用场合，通过创设合理的语境，设计不同交际需求的语言学习活动，让学生建立语言学习和当下生活的关联，产生学习的意义。

活动小结

复习是为了下一阶段更好地学习，它是学生语言学习的重要过程，也是学生语言学习获得成功的重要保障。在复习过程中丰富学生语言使用的成功体验，能够有效提升他们的学习成就感，而日益提升的学习成就感是学生体验学习快乐、增强学习自信的重要源泉。