聚焦课堂  促专业成长

万物勃发的四月正展现她的瑰丽，活力满满，向我们走来。为了追寻更美的教育风景，更新教学观念，冯仲云小学语文教研组举行了“妙笔写美景，巧手著奇观”四年级教研活动，全体语文老师全程参与，热烈研讨，收获满满。

黄蓉老师执教《记金华的双龙洞》，这是一篇游记，全文按游览顺序记叙，可分为三个部分。第一段即第一部分，介绍了“我”去双龙洞的时间地点；第二部分主要写了“我”游览双龙洞的过程；第三部分写出洞。全文脉络清楚，层次分明。

在进行本课教学设计时，她首先结合单元要素：了解课文按一定顺序写景物的方法，让学生们在文中去找表现作者游览顺序的语句，她不断转变教学方法，从找句子到找词语再回归到找语句，经过不断尝试让学生去发现课文中表示作者游览路线变化的语句。接着让学生结合课后习题第一题来完成游览路线图。学习写好景物转换之间的过渡句也是本单元习作的重点，于是她结合文中的过渡句，指导学生发现作者过渡句描写的方法：地点变换、加上具体路程。另外通过出示学校平面图的简笔画，让学生练习说话。本节课的第二个教学重点是，作者如何将孔隙狭小的特点写清楚的。黄老师主要引导学生通过小船的小河作者坐船的感受来进行体会说明。但在这一部分，她可能讲解的节奏较快，有些点还没有深挖。比如，小船进出方式的独特，这一部分在讲解时没有引导学生关注。在讲解的过程中，她针对本课的生字进行了随文识字，“肩”和“臀”都是表示身体部位，我在讲解时结合生活实际和古文字，“肩”本意是指脖子旁边胳膊上边，人常用肩负物，故引申而有肩负、担负之义。在本文中肩就是指的肩膀。“臀”指的是屁股，这个学生基本都能明白。

黄老师在进行本课教学时，关注本单元的语文要素和习作要素，认真研读教材，对教学内容的理解渗透于教学环节中，教学设计巧妙，达到了较好的教学效果。新课程标准的颁布，对于培养学生的核心素养提出了新的要求，作为语文教师，我们也需要及时转变教学观念，以生为本，使语文要素真正地落地。