11月10日，冯仲云小学语文教研组内开展了“同课异构显真章”低年级语文教研活动。两位一年级的老师围绕《比尾巴》这篇课文，展现出了不同的教学样态。

汪静老师在教学《⽐尾巴》时，⼀开始，就让学⽣先说说动物的名称，这样可以复习学过的部分⽣字。然后，通过创设情境，激发起学⽣对学习本课⽣字的兴趣，以学⽣原有的知识经验为基础展开教学，⿎励学⽣⾃主识字，并利⽤集体的智慧⿎励学⽣⽤多种⽅法记忆⽣字。⽣字学习贯穿课堂始终，在⼤量复现、说话中落实会读会认的⽣字学习⽬标。整堂课她还加⼊写字的环节，学写⼀到两个字，这样可以分散写字的难度。同时，课堂教学中她穿插了多种形式的读书活动，（如师⽣、⽣⽣引读、对读；加上动作表演读：⼩组内评读、推荐读、⽐尾巴表演赛）让学⽣多动脑，多动⼿，调动多种感官参与学习过程，从⽽实现真正⼀样上的⾃主实践，提⾼了语⽂课堂的实效性。

戴婧妤老师在教学《比尾巴》时，先是创设情境，导入课题。一开课，学生就被深深地吸引住了。同时，她采用形式多样的方法，强化朗读训练。如自由读、指名读、男女生比赛读、师生对读、同桌对读、齐读、表演读等，学生在朗读中感受儿歌语言的趣味。另外，她还突破教材内容，拓宽学生视野。结合课文所学习的动物尾巴的知识，戴老师鼓励学生走出课堂，走进大自然，去发现更多的动物尾巴的特点，学到更多的知识。最后在板书设计方面，她也有所创新。课堂上，她出示猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀的卡片，让学生把参加比尾巴的动物名称说出来，让学生认读这些动物词语，然后请学生上台把动物词语卡片贴到黑板上。考虑到低段学生易忘的特点，她把动物尾巴的特点放在文本教学之后才板书，让学生以回忆的形式说出动物尾巴的特点再逐个板书，再一次复习巩固。

同课异构，开阔了教师的视野，学习到了更多的教学手段，促进了思维智慧的碰撞，有利于我们深刻理解教材，转变传统的教学观念，不断提升教学研水平。