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横林中心小学综合实践研讨活动
作者: 李燕 来源: 原创 点击数: 更新时间: 2020年12月25日

  为进一步推动学校综合实践活动的开展,提高老师指导学生综合实践活动的能力, 12月25日上午,横林中心小学的综合实践研讨活动如期开展。崔佳竹副校长和所有综合实践教研组的老师都参加了此次活动。

  许文盈和陆丽军两位老师向老师们展示了两节精彩纷呈的课。许老师针对学生中出现了一些不合理、不健康的早餐现象,带领孩子们开展了以《早餐的学问》为主题的研究。通过一系列的小组讨论、材料数据分析、动手实践等活动,学生了解吃早餐的重要性,还学习“食物金字塔”,知晓了各类早餐食品营养成分。学生们根据早餐搭配原则,学会了简单的科学搭配早餐的技巧, 并动手设计了一周早餐安排。学生们在课堂上体验自我设计生活、合作探究活动的快乐,树立科学健康的生活意识,培养研究饮食的兴趣,提高了研究意识。

  民以食为天,食以安为先。陆老师指导孩子们围绕《生活中的食品安全》这一主题就如何确定研究主题、如何制定研究内容、如何写研究计划、如何有效的开展调查研究等进行有效指导,培养了学生远离垃圾食品的意识,让学生学会如何制定调查方案,提高孩子思考探究的能力。陆老师还鼓励孩子不但要存疑,还要会独立运用各种方法去解决生活中所遇到的疑问,解决问题才是关键。

  教研课后,教研组长李燕老师组织大家进行评议课,先由两位执教老师进行简要的说课后,各听课老师对两节课谈了自己的看法,并探讨了开题课怎么上这一问题。通过讨论,大家认为综合实践活动开题课的教学一般可分为“激趣导入”、“分解主题”、“方案指导”和“结束激励”四个主要环节。综合实践活动中老师仅仅只是引导者,一定要根据学生的兴趣,立足于学生,才能更好的服务学生,让学生在活动中有所得,这样才会有实实在在的收获。

  最后,崔佳竹副校长肯定了老师们在综合实践探究中做出的努力,还提出“教学有法,但无定法,贵在得法。”只要把握好这种课型的教学任务、教学环节、教学策略,根据不同的班情和学情灵活应用,在实践中不断创新,就能取得很好的教学效果。我们的目标是使我们这门课程的主体——学生的综合素质得到全面的培养和发展,这也是我们每位老师努力的方向。

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