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英语课题案例分析
作者: 李燕 来源: 原创 点击数: 更新时间: 2019年06月28日

               英语课题案例分析

              横林中心小学  李燕

案例描述

.主角介绍

   横林中心小学五年级学生由于各种原因造成班级学生两极分化严重:一部分学生英语学习积极性高,成绩优秀,还有一部分学生基础较差英语学习主动性差。  

2.缘起译林出版社五年级上unit4Hobbies 》第一课时有两个要求(1)学生能认读单词,能书写单词并有感情的朗读课文(2)能在具体的情境中运用what do /does you/she /he like doing? I /She/He like/likes singing...进行简单交际。从上课的情形来看,大多数学生掌握的不足,所以我们应该通过一些有效的作业去帮助他们巩固。基于以上情况,我对课外作业有了以下设想:

()永久实践性作业(1)天天练。“拳不离手,曲不离口”我要求孩子们碰到我主动用英语交流,相遇要说“Hello, Miss Li,Nice to meet you”迟到要说“Im sorry”“,May  I  come in?”放学要说“See  you.。(2)天天找。孩子们在课堂上学到的知识毕竟有限,为此我要孩子们收集生活中的英语信息,让学生时刻留意与摘抄身边的常见英语,如:WC TV  No  Somking CCTV等。

()及时复习和巩固的课后作业。以Hobbies 为例,我进行了以下作业设计:

1.一颗星作业

①听录音,模仿语音、语调朗读story time并把自己最好的表现制作成录音资料,展示给父母让他们给出A BC 评价,然后可以通过微信方式和老师分享。

②单词的完形填空---by   a--o  dan--  be g--d a-  si--- a l-- of

2.二颗星作业③调查任意6个家人和同学的爱好。共同合作完成表格填写。

Name         Hobbies

Li Yang        Dancing    

调查者问:“What do you like doing  ?”被调查者回答,“I like drawing...

后并把调查的结果填写在表上。Report: LiYang likes drawing.She doesnt like playing football.

3.三颗星作业④在理解story的基础上,利用学过的其他单词,创编短剧,并能在下节课进行表演。这个作业是套餐式的:①+②或①++③或①+++④。要求①+②题必做,③和④选做,但做的越多,累积的星星就会越多。结果:总体来说①和②选择的较多,且效果较好。③这种作业受到中等以上学生的青睐,再加上是pair work,无疑降低了作业难度。④这种作业选择的较少。(因为它要求创作者集智慧、表演、创新于一身,所以对于这样的作业者,我给予了充分的肯定)通过以上形式的课外作业,使我所带的班级的同学学习英语的兴趣和热情空前的高涨,学生的英语成绩得到了大幅度的提高.

 

案例分析

永久实践性作业这样的作业能让孩子们在现实的情境中灵活运用英语学会人际交往,也使他们感受到英语在生活中无处不在。体验到有价值的英语,实践证明,孩子们通过生活中的愉快交流从不排斥英语到喜欢上了英语。

②设计基础性作业(单词的完型填空)基础知识包括词汇和句型两个部分。为了让孩子们抄写单词的过程中调动他们的的眼、手、口、脑。我变单纯的抄写为完形填空,并注意把有规律的单词罗列在一起,使学生有效的记忆。事实证明,这种方法比单纯机械地抄写更能激起学生的兴趣和思考。

③设计自主型作业。提供选择的机会。新课标强调:“突出学生主体,尊重个体差异”。所以设计作业要考虑各个层次学生的要求,使每个学生在完成不同难度和不同数量的作业中都有所收获。因此我设计了自助餐式的作业,让学生有条件选择个人喜欢和力所能及的事情。

④设计合作型作业。合作学习是一种富有创意和实效的教学理论与策略。作为小组参与者,学生能够在活动中相互启发、通力合作,共同提高,还能使合作者之间优劣互补,形成良好的人际关系。在本课的作业中,小组成员通过饶有兴趣地调查填表增进彼此友谊和感情的同时,也对月份单词和有关句型进行了操练巩固,达到了事半功倍的效果。

     总之,在小学英语教学中,教师不仅要重视书本上的知识,更要注重作业的设计和布置,使小学英语作业趣味浓厚、形式多样。教师在设计课外作业时,应该以培养学生的兴趣为前提,让学生动脑、动手,发挥学生思维,创新精神等综合素质。同时教师要有个性的对学生作业做出评价,让课外作业成为每个学生和教师之间的心与心对话,让学生学有所成。

 

 

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