蒋彩媛 常州市横林中心小学  江苏常州  213000

摘要：“兴趣是最好的老师”。学生有了兴趣，会产生强烈的求知欲，才会主动地学习。《小学语文新课程标准》也指出：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。”这些理念要求小学语文教师必须改变过去 “满堂灌”的形式，应该是以激发学生的兴趣，激发学生求知欲、充分调动学生兴趣的形式进行教学。语文课堂应该是以焕发生命活力为主题，要积极调动学习兴趣，为每位学生创造良好的学习环境，让他们在课堂上充分彰显自己的个性，让他们在语文学习中处于一个主动的地步。

关键词：小学语文；课堂教学；激发兴趣

引言：“兴趣是最好的老师”学习的主动性来源于兴趣，而兴趣则可以慢慢的培养。教学，其实是教于学之间的互动，两方应该是处于一个平等的状态，教要得法，学要主动。美国心理学家布鲁纳曾经说过“学习最好的激原是对学习材料的兴趣。”语文课本是学习材料，但是却不是唯一的学习材料。教师的一个任务就是在原有的学习材料中有效率的整合各种资源，优化学生的学习材料，使学生不在只局限于课本这一个学习材料[1]。在课堂中讲课妙趣横生，使学生百听不厌；而如果只是按照教条来讲，学生只会感觉到枯燥无味，从而葬失了对这门课程的兴趣。

一、激发学生学习兴趣，使课堂处于一个互动的环节

学生的兴趣是慢慢的培养的，而不是余生居来的。良好的课堂教学是激发学生兴趣的最重要的方法。

课堂教学中教师应该态度和蔼，语言必须要具有一定的幽默感。前苏联教育家斯维特洛夫说过“幽默是教育家最主要的，也是第一位的助手。”小学学生的心智处于一个最开始的状态，是一个渴望得到爱与安全的年代。老师和蔼的态度可以消除学生一部分的恐惧感，而幽默风趣的语言可以让学生对你产生兴趣，使学生的心底产生一股欢快的情感。这样学生的兴趣就在不知不觉中被你调动了起来。课堂的气氛就会不一样，学生心底对你只是有着一股敬佩，而不会对你感到害怕。

课堂教学中提问的设置也是一门学问，提问是教学中不可缺少的一个环节。教师们应该在课下就设置好提问的问题，提问是组织课堂教学的有效手段之一，是实施启发式教学的重要方法。提问是以解决问题为目的，但是提问更重要的目的是在激发学生自主的提问。以老师的问题为力，借力来促使学生自主选择一个好的提问。这样不仅可以激发学生学习的兴趣更能迅速的集中学生的注意力，开发智力，启迪思维[2]。

二、调动学生学习的积极性，使学生自主学习

学生的学习不是在于老师的督促，而是在于学生的本身对于学习是一个什么样的态度。学生的学习积极性越高，课堂的效率越高。

美国哈佛大学心理学 家詹姆士曾用实验证明，通过激发兴趣，人的积极性甚至可以增加3-4倍。有人推出了这样的一个公式来表示学生：学生的学习成绩=能力*兴趣。

苏霍姆林斯基说过：“在每一个年轻的心灵里，存放着求知好学、渴望知识的‘火药’。就看你能不能点燃这‘火药’。”激发学生的兴趣就是点燃渴望知识的火药的导火索，就看你能不能做好。课堂中设置悬念，激发兴趣，这是一个提高课堂效率的良方。

课堂教学中激发兴趣的方法有很多种，在此简单介绍其中几项：

2.1以趣代入

以趣代入的课堂，会激发学生对这一节强烈的兴趣。教师要根据教学的要求精心设计一个引子，把这节课堂教学变成一个向无边知识海洋探索的活动，甚至可以是神秘的。学生的兴趣在一开课就被充分的调动了起来，学生就有了学习的动力。一节课的开端实在是太重要了，一个良好的开课奠定了你在接下来的时间里学生学习的积极性。

2.2竞争引导

在教学的过程中引导着学生之间进行一个竞争，这样也有利于学生学习兴趣的提高。球迷、棋迷为什么会这么的迷呢？因为其中有着一个竞争，而如果可以亲自的参与其中则更能入迷。对一件事的“迷“其实是对这件事情有着高度的兴趣。竞争更符合学生的心里特点，因而可以更好的调动积极性。为了提高学生的积极性，教师应该在教学中创造机会让学生进行一个竞争，让所有的学生都参与进来。如果你仔细的观察，学生在竞争中都不甘示弱，就连后进生也是很积极的[3]。

2.3刻意求新

陈旧的东西从来都不会引起人们的兴趣，而新鲜的事物是每个人都会感兴趣。在课堂的教学中应该避免一些陈旧的东西出现，应该创造新鲜，这样同样可以激发学生的兴趣。学生最烦的老师是什么？是一些墨守成规，思想老旧，讲课千篇一律的老师。语文课的学习本来就是枯燥无味，而如果老师对于每一课都是作者介绍、时代背景、划分段落、归纳中心、总结写作特点等等，学生迟早会听腻歪你的这些言论，从而失去了学习的兴趣。教师要调动学生的积极性必须结合教材采取多样的教学方法，求新求奇。

2.4联系实际

小学生的接触面是很窄的，他们感兴趣的原因往往是因为自己可以感觉到。联系生活实际，对于学生兴趣的激发也是非常管用。有一位老师在正在上语文课，忽然外面雷声大震，漂泊大雨从天而降，学生都往外看。他看到大家无心上课，突然灵机一动，就让学生们站在窗户前看外面的雨景，并让学生来描述雨景。学生们的兴趣来了，边看边说，课堂上妙语连珠，几分钟就上了一堂口头作文课。

三、结论

学生对学习产生了兴趣，就会喜欢上学习，上课就会积极主动，课下就会积极完成老师布置的作业。课堂上精神集中，学习过程中就不用老师的督促就会自主的学习，就会发现一些问题，勤于向老师提问问题，课堂再也不会是那种老师一个人的课堂，而是师生共同的课堂。师生之间的关系就会慢慢的向朋友发展，这样更有利于学生的学习。

参考文献：

[1]杜永强.小学语文课堂师生互动研究[D].宁波大学,2012，6（20):31-32.

[2]朱静.激励教育在小学语文教学中的应用研究[D].山东师范大学,2013,5(12):542-543.

[3]郭超.小学语文课堂教师提问研究[D].东北师范大学,2010,5(3):159-162.