名师课题第三阶段课题工作总结

这次课题研究活动，对于我来说，是第一次，第一次全面主持这样的研究活动，在我来说是一个新领域。好在这次课题研究，得到了我们学校领导和整个课题组老师的支持。在繁忙的工作中，我合理地安排、布置工作，将名师的研究穿插日常教学工作中，尽量做到不加大老师们的工作量，同时又能对他们的工作有帮助。我们课题研究的内容是《小学语文名师教育思想和教学艺术的研究》，我们想：在语文教学的领域中，我们不一定要成为名师，但我们要有成为名师的目标，要有成为名师的高度，要有内心的追求。

让鼻间染上呼吸清新空气的瘾，让心灵恋上嫩黄树叶成长的韵，让思绪散落在波涛汹涌的海面上……怀着对人文教育的敬仰，我们褪去身心的浮躁，静心聆听大师箴言、专心观摩名师讲堂，回归本真、潜心研修、受益匪浅，充分感受到人文教育的巨大魅力。通过这次的课题研究，老师们的思想境界和教学水平都有了一定的提高，向着名师的方向，我们一步步走得更近。

第三阶段，我们的课题研究工作，主要侧重于名师沟通学生心理艺术研究、名师教育机智艺术研究和教师适应应用研究。老师们完成了几项工作，并把这些资料进行整理，汇集，相关资料也挂到了学校专题网页——小学语文名师课题网页中。我们认真做了课题结题的准备工作，准备迎接专家的验收。

我们的课题研究，虽然对几位名师的教育理论进行了研究和概括，对他们的教学艺术进行了深入的学习和系统的梳理，并且也尝试把这些名师的研究成果充分运用于我们的教学和课堂之中，或者用他们的先进理念来指导我们的教学。但由于教师的知识水平和理解水平有限，我们对于这些艺术的运用还没有达到得心应手、融会贯通的程度，也没能根据大师们的一些基本构架来独立设计教案，有的只是一些零星的片段的渗透，应该说，我们的研究是认真的，但我们的推广和应用还很不够。在研究的过程中，我们也深深地感觉到：大师们的这些教学艺术，并不是单纯模仿就能学得像的，我们更要学习大师们广泛涉猎，大量阅读，厚积薄发。有了广泛阅读的基础，有了深厚的文化底蕴，再加上一些方法和艺术的渗透，我们的教学自然就能再上一个台阶。其次，我们教师对于名师教育思想和教学艺术的实践，还只停留在教学行为和学习心得上，还不能进行全面的反思和系统的梳理。发表的论文篇数较少，这也是我们今后努力的方向。

牛顿曾经说过：“我之所以成功是因为我站在了巨人的肩膀上。”这些成功的经验为我今后的教育教学奠定了良好的基础，缩短了探索真理的路途。写到这里，当我们回顾这一课题研究的过程，那精彩的专家报告仍萦绕耳际，那优秀的课例展示仍历历在目，那一本本书籍启迪我的智慧……未来的我们将紧随大师的足迹，不断创新思路扎实开展工作，努力打造富有人文精神的课堂，书写自己平实的为师人生！

                               二〇一五年十二月十二日