为促进教师专业发展，更快更好培养教师人才，激活教师专业发展自主意识与能力，学校在2017年4月就下发教师个人专业发展三年规划制定的通知，全校78位教师全部完成了个人发展规划的制定。为了提高规划实施的可行性，提升规划实施的实效性，2018年11月30日，横林中心小学隆重举行了“教师三年发展规划”论证会。

此次论证会分三个流程：一、学校领导讲话；二、分组论证，各小组成员陈述自己的三年专业发展规划，各小组论证导师进行指导点评；三、学校领导总结发言。

第一小组，即成长组，在学校四楼学术报告厅举行小组论证会，由崔佳竹副校长主持，30周岁以下的年轻老师参加；第二小组，即成熟组，论证会在学校三楼会议室举行，由副校长费金昌主持，30-40周岁的青年教师参加；第三小组，即经验组，论证会在学校三楼小会议室举行，由副校长张健主持，40周岁以上的中年教师参加。

首先，全体教师集中于学术报告厅，聆听了崔佳竹校长的讲话。崔校长向大家阐述了制定教师三年专业发展规划的重要性：“教师专业发展规划对教师专业发展具有引导、激励和参照等作用，可促进教师的反思和行动。”并归纳了一下全体教师撰写的“个人三年专业发展规划”存在的问题：“重规划轻践行；重个人轻组织；重静态轻动态；重抽象轻具体；重学科专业轻基础性素养等。”崔校长最后又向大家强调了本次论证会召开的必要性和重大意义：“对自己撰写的规划进行更改反思，这将有利于我们进一步认识教师专业发展规划，更好地促进我们教师自我发展和专业成长，召开此次论证会，就是大家对自己的专业发展规划作一个自我剖析，鞭策我们增强自主发展的内驱力。”

      接着，全体教师就分组进行小组论证，各小组的每位老师分别阐述了自己的三年专业发展规划。随后各小组的论证导师一一对老师的规划做了点评与指导提升。

崔佳竹副校长设计“撕纸小游戏”强调了交流的重要性，“双向、多向的交流才能促进团体达成共同目的”。又利用画思维导图的方式，引发了成长组老师的思维碰撞，促使老师们真实地把脉自身的发展现状，从小处着手，设计各有侧重的导图，制定行之有效的策略措施。在而后的交流过程中，大家畅所欲言，精确地诊断自身问题，吸收经验，制定适切目标与愿景，实施个性化的发展路径与策略，认真修改好规划文本，会场中充满了正能量。

  成熟组，经过全体成员一番细致的阐述后，费金昌副校长指出：“作为学校的中坚力量，成熟组的教师们是学校的主心骨。我们更要立足课堂，发展自身的教学素质。在带领青年教师成长的同时形成自身的课堂风格，为学校发展贡献力量。”

  经验组，张健副校长则对经验组的老师提出了希望：“教师应该立足本职岗位，甘于无私奉献。而作为‘经验型’教师还应为年轻老师起好榜样示范作用，并乐意向他们传授教学经验，帮助他们更快更好地成长。另外，还应该做到终身学习，活到老，学到老，不断提升自身专业素养。”导师们的点拨让与会教师豁然开朗，更加明确了个人发展的方向与目标，对自己的专业发展充满了憧憬。

一次交流就是一次剖析与反思，一次论证就是一种碰撞与提升。相信，横小的每一位教师都能根据切实可行的规划，在以后的日子里努力发展，不断进步，快速成长！（摄影：冯凤   撰稿：彭小蓉）